老师对LGBQ学生的态度正在改变

研究表明，老师所持的政治观念会严重影响其对LGBQ非异性恋学生的态度。

2018.11.01

近十年来，美国学校对于女同性恋、男同性恋、双性恋或酷儿（LGBQ）等非异性恋学生的接受度已略有提高。在某种程度上，要归功于老师态度的转变。他们能够对学校文化产生相当影响。美国北卡罗来纳大学教堂山分校的William Hall和Grayson Rodgers，在 Springe r期刊Social Psychology of Education上发表的一项最新研究，揭示了美国教师对LGBQ非异性恋社群的态度。

年轻人的学校经历对于其将来发展非常重要，影响到幸福和教育的成功。对于那些被认为是LGBQ的学生来说，尤其如此。他们占到了美国在校生总数的10%。然而，在这一身体、认知、社会情感和教育发展的关键时期，许多LGBQ学生会遭遇到不甚友好的校园环境

 本研究的数据来源于综合社会调查（General Social Survey）。这一横截面调查，于2006-2014年期间每隔两年重复进行一次，涵盖了全美成年人的代表性样本。Hall和Rodgers尤其关注教师群体的信息，共有来自各教育机构、年龄跨度从20岁到89岁的305名教师。

 结果表明，与近年来美国人整体的态度转变一致，教师对同性恋的接受度有所提高。但仍有许多教育工作者认为同性恋是消极的，且对于同性性关系的道德问题存在严重分歧。样本中，有近一半的教师至少持有一种对LGBQ相关的负面态度。

 Hall和Rodgers发现，教师的政治倾向是影响其态度的最主要因素。研究结果与一贯的历史趋势相符，政治自由主义者更为支持LGBQ权利，而保守派则持反对态度。教育工作者的年龄和宗教信仰也有影响。与那些具有更多进步宗教观念的人相比，具有原教旨主义宗教信仰的人倾向于认为同性恋更为消极。有趣的是，有色人种教师、老年教师，以及那些在南部、中西部和山区工作的教师，对LGBQ学生的态度一般都更为保守。

 Hall告诫说：“近来，接受LGBQ群体的宗教团体比例有所增长，因此，我们不该认为有宗教信仰的美国人对LGBQ群体始终抱有不变的负面态度，或对有色人种一律都持消极看法。”

 “不论持何种信仰，教师都有道义为所有学生提供安全的学习环境、优质的教育，这与学生的性取向或社会性别无关。” Rodgers强调。

 研究者呼吁进行更多的干预，以减少教师对LGBQ学生的负面看法，并培植积极的态度。例如，教师的入职培训计划可以纳入更多的性取向多样性主题，并采用循证知识的干预措施（evidence-informed interventions）。

参考文献: Hall, W. J. & Rodgers, G. K. (2018). Teachers' Attitudes Toward Homosexuality and the Lesbian, Gay, Bisexual, and Queer Community in the United States, Social Psychology of Education DOI: 10.1007/s11218-018-9463-9